A transição entre as sociedades disciplinares e de controle ainda mostra estar em curso, e no ambiente escolar, especialmente de periferia, a questão da indisciplina é recorrente. Temos muito latentes as questões de disciplina, autoridade e hierarquia. Um conflito permanente de interesses, que não favorece nenhum dos lados, e coloca em xeque toda a base de um sistema de ensino, que não ainda sabe bem seu novo papel.
Nas sociedades disciplinares o papel do professor é fortemente definido e a escola enquanto instituição tem autoridade similar à própria família, no tocante a disciplina. Está depositada na escola, a função social de disciplinar e educar os alunos, sabendo que isto muitas vezes é sinônimo de coibir, proibir, e ser contra a vontade dos mesmos. (O conceito amplamente conhecido na psicologia como castração, é realizado pela escola, de modo a se conseguir domar os instintos e sublimar a energia para o estudo, e tornar o sujeito apto a vida em sociedade). A estrutura escolar pressupõe a aceitação de uma hierarquia, que deve manter no professor a posição central e aqui deve-se ter muito cuidado ao comparar a função de ensinar disciplina com o autoritarismo, conceitos que diferem substancialmente. O autoritarismo se dá por meio de dominantes e dominados, quem manda e quem obedece com delimitações fixas, é possível se ensinar disciplina fora de condições de autoritarismo e com resultados muito melhores.
Todo sistema de educação é uma maneira política de manter ou de modificar a apropriação dos discursos com os saberes e os poderes que eles trazem consigo. (FOUCAULT, 1993, p. 44)
Em casos aonde a noção de autoridade e limite não vem da família ou de relação equivalente, torna-se ainda mais complexa e frágil relação entre aluno e professor. Atualmente as formas de confinamento perdem espaço para formas mais sofisticadas de controle e se, nas sociedades disciplinares o confinamento e a hierarquia tinham papeis principais, nas de controle a luta contra ela é óbvia. A substituição progressiva de disciplina por controle tem como uma das características principais a descentralização do poder, mantendo a estrutura de controle. O ideal de independência e liberdade é exaltado de modo a qualquer forma de disciplina representa opressão, lutar contra a hierarquia é o passo natural. Paredes do ambiente escolar são as formas de confinamento convivendo com uma nova sociedade de controle que almeja e incentiva romper com elas.
No cabe comparar para decidir cuál de los dos regímenes es más duro o más tolerable, ya que tanto las liberaciones como las sumisiones han de ser afrontadas en cada uno de ellos a su modo. (Deleuze. 1990)
Durante o decorrer do estágio tive a oportunidade de lecionar em todas as turmas do período noturno. Análogo ao que acontece com as turmas, também tive a oportunidade trabalhar com as duas professoras de Matemática do turno. Ao final participei do conselho de classe e anteriormente havia observado as disciplinas de matemática e português. Aliadas, estas vivências formam uma base suficientemente ampla para inferir como a indisciplina dos alunos afeta, implica e influi no desempenho escolar assim como na relação entre eles e os professores.
Localizada fisicamente em zona próxima a áreas de prostituição e tráfico de drogas, trata-se de uma escola típica de bairro no período diurno variando drasticamente para o período noturno, enfatizando seu caráter periférico em quase todos os sentidos. É recorrente uma base escolar fraca e sucessivos fracassos nas séries anteriores. Horários com pouca regularidade, ocasionada por faltas freqüentes de professores, abalam a continuidade de estudos. O segundo problema, além da falta de utilidade real da educação é a inversão do valor do professor, onde cabe a ele a tarefa de despertar o interesse e fazer o aluno aprender.
Continua ....
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